Durée |
2 jours (14 heures) |
Public |
Tout professionnel intervenant auprès de personnes présentant un trouble neurodéveloppemental (TND) ou spécifiquement un trouble du spectre autistique (TSA) |
Prérequis |
Aucun |
Objectifs |
✓ Définir la notion d’autonomie et connaître les différents domaines de compétences |
Définition de l’autonomie
• Le développement de l’autonomie chez l'enfant neurotypique
• Les différents domaines d’autonomie
• L'intérêt des compétences d ‘autonomie
Évaluation des compétences et création des objectifs d’enseignement
• Les outils d’évaluation du niveau d’autonomie et de communication (ABBLS, EFL, VB-MAPP, AFLS)
• La sélection des objectifs d’enseignement selon le profil et les besoins de la personne
• Les préalables à la mise en place de l’enseignement (pairing, système de motivation, outil de communication)
• Le travail en équipe
Les différents domaines d'apprentissages
• La communication (réceptive et expressive)
• Le social (compétences en société)
• Jeu et loisirs (individuelles et collectives)
• Motricité (globale et fine)
• L’autonomie personnelle et domestique
• Le scolaire et le cognitif
Les outils d’enseignement
• La structuration spatio-temporelle
• La structuration de l'information visuelle
• La structuration des routines
• La structuration des interactions sociales
Le stratégies d’enseignement
• Les différent types de leçons
• Les chaînages
• Les analyses de tâches
• Les guidances
• La généralisation
Prise de données et évaluations des objectifs
• Les outils de cotations
• L’évaluation des objectifs