spécialiste de l'autisme en France

Définition de l’ABA

L’ABA

ABA (Applied Behavior Analysis, en français : Analyse appliquée du comportement) est une méthode comportementale recommandée en France par la Haute Autorité de Santé depuis 2012. Cette méthode a fait ses preuves à l’étranger depuis les années 60. Elle se fonde sur la théorie de l’apprentissage et applique à l’autisme les principes comportementaux.
L’ABA préconise de mettre en place un cadre structuré propice à l’apprentissage des compétences que les personnes sans trouble autistique acquièrent naturellement, mais qui demandent un effort pour les personnes avec autisme.
L’ABA leur donne des clés pour qu’elles s’adaptent à leur environnement et puissent progresser grâce à un accompagnement bienveillant qui vise à s’estomper dans le temps.

En encourageant les bons comportements et développant les capacités de communication des personnes avec autisme, l’ABA permet de diminuer les attitudes problématiques.
Leur qualité de vie et de celle de leur entourage s’en trouve logiquement améliorée.

Le PECS

Le PECS (Picture Exchange Communication System) est un système de communication par échange d’images. Il a été introduit en France par Julie Tuil en 2001. L’objectif de départ est d’apprendre à l'enfant à demander les objets/activités, en échangeant des images avec son interlocuteur. Dans un second temps, il apprendra à se servir du PECS pour construire des phrases, utiliser des attributs, et d'autres parties du langage, poser et répondre à des questions, faire des commentaires, etc. Cette méthode aide à amorcer le langage oral, même si ce n'est pas le but principal.

Le TEACCH

Le TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) est une méthode éducative spécialisée qui se fonde sur une approche individuelle du travail. L’évaluation-diagnostique est convertie en un programme d’enseignement structuré écrit et adapté à chaque individu.

Les capacités d’apprentissage des enfants atteints d’autisme étant plus élevées dans le cadre d’un enseignement structuré, le TEACCH permet notamment :

La structuration du temps : établir un emploi du temps de la journée/semaine, afin que la personne soit avertie de ce qui va se passer dans un avenir immédiat ou plus éloigné.
La structuration de l’espace : permettre à la personne de repérer qu’une action peut(ou non) se faire dans un lieu donné (se déshabiller, manger, etc…).
La structuration des interactions sociales : utiliser la même façon de faire chaque fois que l’on s’adresse à la personne ou que l’on requiert son attention.

Le MAKATON

Le MAKATON est un programme visant à encourager la communication et le langage. Il est constitué d’un vocabulaire fonctionnel utilisé avec la parole, les signes et/ou les pictogrammes.

Les signes et les pictogrammes offrent une représentation visuelle du langage qui améliore la compréhension et facilite l’expression.

Objectifs du MAKATON :

Permettre de meilleurs échanges avec les interlocuteurs
Établir une communication fonctionnelle
Structurer le langage oral et écrit
Améliorer la compréhension et favoriser l’oralisation  
Optimiser l'intégration sociale de l’individu

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