spécialiste de l'autisme en France

  • Les premières démarches
  • L'évaluation
  • L’ABA (Analyse Appliquée du Comportement)
  • La communication
  • Gestion des comportements
  • Autonomie
  • Stratégies d'enseignement
  • Création de classes
  • Habilités sociales

4.3Communication & Verbal Behaviour

Dates

2 jours (14 heures)

Public

Tout professionnel ou parent intervenant auprès de personnes présentant un trouble du spectre autistique (TSA) ou d’autres troubles du développement

Prérequis

Formation 3.1 ABA « Principes de base »

Objectifs

  Comprendre les différentes méthodes de communication pour savoir choisir la plus adaptée
  Aborder les bases des « opérants verbaux » de Skinner (Verbal Behavior 1957)
  Organiser l’environnement afin d’encourager la communication tout au long de la journée
  Connaître les méthodes d’enseignement des opérants verbaux

Dates

Contenu

Introduction
• Rappeler les principes de l’ABA
• Présenter l’origine de l’ABA VB

Comprendre et savoir utiliser les opérants verbaux de B.F. Skinner
• Définir et comprendre les opérants verbaux de B.F. Skinner
• Distinguer et appliquer les différentes fonctions de communication (mand, tact, échoïque, intraverbal, réponse de l’auditeur…)
• Présenter le VB-MAPP
• Déterminer le système de communication adapté
• Rédiger le programme d’intervention à partir de l’évaluation
• Utiliser les opérants verbaux au sein d’un programme :
• Connaître les méthodes d’enseignement pour chaque opérant verba

Apprendre à organiser les séances d’enseignement
• Présenter les différences entre l’enseignement dans l’environnement naturel (NET) et l’enseignement par essais distincts (DTT)
• Identifier les avantages et les limites du NET et du DTT
• Définir les objectifs du NET et du DTT
• Connaître les étapes d’un essai distinct

Able Julie Tuil © Tous droits réservés. By