spécialiste de l'autisme en France

  • Les premières démarches
  • L'évaluation
  • L’ABA (Analyse Appliquée du Comportement)
  • La communication
  • Gestion des comportements
  • Autonomie
  • Stratégies d'enseignement
  • Création de classes
  • Habilités sociales

3.3Mise en place de l’ABA en milieu scolaire ordinaire

Dates

2 jours (14 heures)

Public

Formation ouverte à tous : parents, étudiants et professionnels (orthophonistes, psychologues, éducateurs, psychomotriciens, AVS…)

Prérequis

Formation « ABA : principes de base »

Objectifs

  Rappeler les principes de l’ABA
  Savoir les utiliser au sein d’une classe
  Coordonner les objectifs individualisés avec le programme scolaire
  Travailler en équipe

Dates

Contenu

Rappels sur les principes de base de l’ABA
• Comprendre l’importance de la motivation
• Connaître les principes du renforcement
• Utiliser un système de communication fonctionnelle
• Savoir gérer le comportement

Coordonner le programme individualisé de l’enfant avec les objectifs scolaires de la classe
• Prendre en compte les résultats de l’évaluation réalisée
• Etablir des objectifs adaptés au niveau de l’enfant : à court terme et à long terme (fin d’année scolaire)

Les compétences à travailler à l’école
• Communication
• Interaction sociale
• Autonomie
• Compétences scolaires

Travailler avec l’enseignant
• Comment évaluer les compétences scolaires de l’enfant
• Comment adapter les matériels utilisés pour les apprentissages
• Comment adapter les méthodes d’enseignement
• Adapter l’emploi du temps de la classe aux besoins de l’enfant (flexibilité)

Comment tenir compte de l’environnement de la classe ?
• La présence des autres enfants
• La structuration de la classe
• Définir les activités adaptées à l’enfant (participation aux activités de la classe/activités individuelles)

Comment gérer les comportements problèmes en classe ?
• Interventions en antécédent
• Interventions en conséquence

Comment inclure les pairs dans la prise en charge ?
• Travailler avec un pair
• Encourager les interactions sociales

La prise de données
• Définir les cibles pour lesquelles on prend des données
• Définir le modèle de prise de données à utiliser
• Définir la fréquence de la prise de données
• Quand et comment analyser ces données ?

Le lien avec les parents
• Transmission d’informations :
    ○ Informations pertinentes à l’arrivée et à la fin de la journée
    ○ Mise en place d’un cahier de suivi des apprentissages
• Encourager les parents à se familiariser avec l’ABA

Able Julie Tuil © Tous droits réservés. By